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中国首个英语水平评估标准发布
时间:2019-03-03 13:11:04 来源:摩尼石刻信息网 作者:匿名

据教育部考试中心了解,教育部和国家语言文学工作委员会已经发布了《中国英语能力等级量表》,并将于6月1日开始实施。这是英语学习者的第一个英语水平评估标准。中国。 《中国英语能力等级量表》基于语言应用,学习者的英语能力分为三个阶段:“基础,提高和熟练程度”。共有九个层次,各层次的能力特征全面而清晰。详细说明。 规模提供“能力量表”,旨在提高考试质量,促进国内外考试一体化,促进多元评价,反馈教学,实现“数量均等化”。 ——量表对各级英语学习者的英语水平进行了系统,连贯的描述。 该量表是中国第一个英语学习者英语水平评估标准。它系统而连贯地描述了中国各级英语学习者的英语水平,涵盖了不同层次的语言学习者和用户。英语能力满足不同用户的需求。 主要清单包括语言能力概要,以及听力理解,阅读理解,语言能力,书面表达,组织能力,语用能力,口译能力和翻译能力的总结。 其中,语言能力汇总表将“一级”描述为:“能够理解日常生活中非常熟悉的简单语言材料,识别相关活动或周围事物的基本信息,理解基本词语的含义。可以使用基本的,简短的单词与他人交流,交换问候,介绍或描述对方,陈述周围事物的基本信息,并表达态度,有时通过重复或手势,表达和其他非语言手段。“ “九个层次”是“能够准确,彻底地理解和掌握各种语言材料。自由地使用各种表达方式,以深入的方式就各种主题进行交流和沟通,表达准确性,自然,纯洁,体现某种语言风格“。 该量表还构建了语用能力量表,传播策略,学习策略和自我评价量表,翻译和口译能力量表,旨在指导中国英语教学和测试,增强学生的实用语言使用能力,文化意识和跨文化。 。交际能力的培养引导外语教学和测试,加强语言使用策略和自学能力的培养。同时,为翻译教学和考试的发展提供支持,促进学习者翻译能力的培养,填补国内外语言能力的大小。翻译技巧的差距。该量表还强调语言学习过程中认知能力的发展。通过对“理解和表达意义”背后的各种“典型认知行为”的描述,引导学生在语言学习过程中发展自己的思维能力。同时,规模以应用为导向,强调语言使用。使用“可以做”的描述,注意语言在交际中的作用,并指导语言学习者使用语言并应用他们所学的内容。 ——更改现有考试不全面,不系统,不连接 据报道,我的外语教学和考试存在一些突出问题:第一,考试之间没有统一的标准,考试不系统。外语考试和标准太多,考试水平的概念不明确。不同考试之间的分数是无法比拟的,不利于促进科学选择。其次,教学与考试之间缺乏共同和连贯的能力标准。大中小学外语教学没有有机联系,外语教学在考试中的积极导向不够。第三,国际上对我的外语考试的认可度不高,这不利于提高国际教育水平。 作为外语能力评估体系建设的核心任务,中国英语水平评定量表旨在为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力量表,使考试设计更加全面,系统。 ,使考试成绩具有可比性,为不同学习成果的交流和互认提供依据,促进各科的融合,促进外语教育的连贯有序发展,促进英语教学的协调发展,学习和测试,提高外语学习的质量和效果。 “外语能力评估系统的目标是改变现有的不全面,系统,无关的考试。我们将建立一个具有中国特色,国际标准,多功能的外语能力考核标准和考试制度。服务于科学选择。只为服务于外语教育和教学的发展,促进提高学生的外语综合能力。“教育部考试中心相关负责人介绍。 在英语评估方面,该课程致力于提高考试质量,促进国内外考试的对接和互认,促进多项评估的发展。首先是提供考试质量保证。为所有类型的考试提供内容设计,考试标题,评估和绩效报告的科学能力评估标准,以便在考试的各个方面都遵循规则。第二是为测试对接提供基础。为国内外考试联系提供统一标准,提高考试的可比性,促进国内外考试的对接和互认。第三是提供多种评估支持。为英语教学的程序和最终评价方法提供参考标准,促进多元评价的发展。——对学生不是强制性的 据报道,规模不是教学大纲,也不是考试大纲,而是中英语学习者统一使用的一系列英语语言能力描述,为英语测试,学习和教学中的口语能力提供了共同点。参考。规模的九个级别对学生不是强制性的。如何在教学,学习和测试中应用规模要求教师和测试人员根据具体情况做出决定。规模是一种动态的开发工具,随着语言学和相关理论的发展,它将不断得到改进和丰富。 ——正在开发基于量表的英语水平测试 据报道,该量表可以为英语测试提供参考。在设计,开发和改进测试时,教师,学校和测试人员可以参考规模。但是,它主要基于测试用户的特定测试。需求。教育部考试中心在中国英语水平评定量表的基础上开始开展英语水平考试,为减少重复考试次数和完善考试制度奠定了基础。目前,我们主要考虑培养高素质人才的策略,开展具有更多社会需求的高等教育阶段的考试。正在研究具体的实施计划,一旦确定,将尽快向公众公布。

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